ESCUELA
Escuela
Normal Superior Veracruzana Dr. Manuel Suarez Trujillo
NOMBRE
DEL CURSO
Planeación
y Evaluación
NOMBRE
DEL PROYECTO
Diseño de
Instrumentos para la Evaluación de Aprendizajes
DOCENTE
Stefany Cerecedo
Cruz
ALUMNO
Erika Cano
Contreras
GRADO-GRUPO
106-1
FECHA DE ENTREGA
20/05/2025
INTRODUCCIÓN
La evaluación es una herramienta fundamental dentro
del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que permite identificar los logros
alcanzados por los estudiantes, las dificultades que enfrentan, y también
evaluar la eficacia de las estrategias implementadas por el docente. Evaluar no
solo implica calificar, sino también observar, acompañar, retroalimentar y
mejorar continuamente el proceso educativo. En el contexto de la telesecundaria,
la evaluación adquiere una dimensión especial, ya que debe adaptarse a las
necesidades, recursos y dinámicas particulares de cada comunidad.
Dentro del campo educativo, la evaluación se
clasifica comúnmente en tres tipos principales: La evaluación diagnóstica
se aplica al inicio de un proceso para conocer los conocimientos previos del
alumno y planear de manera adecuada. La evaluación formativa se realiza
durante el desarrollo de las actividades, con la finalidad de monitorear
avances y hacer ajustes oportunos en la enseñanza. Por otro lado, la evaluación
sumativa se lleva a cabo al finalizar un periodo o unidad, y tiene como
propósito valorar el resultado del aprendizaje.
En este sentido, tiene especial relevancia la evaluación
socioformativa, la cual se enfoca en el desarrollo de competencias para la
vida, la resolución de problemas reales y el trabajo colaborativo. Esta forma
de evaluación no solo considera los conocimientos adquiridos, sino también las
habilidades sociales, el compromiso ético y la capacidad para aprender de los
errores. La evaluación socioformativa valora el proceso, la reflexión y la
participación activa del estudiante en su propio aprendizaje.
El presente trabajo tiene como objetivo diseñar
instrumentos de evaluación para el proyecto “Medir la comunidad”,
correspondiente a la Unidad 2 de segundo grado en telesecundaria. Este proyecto
propone que los alumnos construyan instrumentos de medición con materiales
reciclados y los utilicen para resolver situaciones reales en su entorno,
integrando saberes matemáticos como el máximo común divisor, mínimo común
múltiplo, longitud, peso y volumen. Para ello, se elaboraron cuatro
instrumentos: Cada uno de estos instrumentos fue diseñado desde un enfoque
formativo y socioformativo, con el fin de apoyar el seguimiento del
aprendizaje, fomentar la autorreflexión y fortalecer el trabajo en equipo.
1.- Guía de Observación
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Indicador |
Sí |
Parcialmente |
No |
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·
Se involucra de manera comprometida en el desarrollo del
instrumento de medición junto a sus compañeros. |
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☐ |
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·
Contribuye activamente al trabajo colaborativo, mostrando
disposición para apoyar y cooperar en el equipo. |
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☐ |
☐ |
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·
Contribuye activamente al trabajo colaborativo, mostrando
disposición para apoyar y cooperar en el equipo. |
☐ |
☐ |
☐ |
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·
Relaciona lo aprendido con situaciones cotidianas de su comunidad. |
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·
Participa con interés en las actividades de medición y en
el registro de la información obtenida. |
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☐ |
☐ |
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2.- Rúbrica de
Evaluación
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3.- Lista de Cotejo
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Aspecto a evaluar |
Cumplido |
No
cumplido |
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· Recolectó
materiales reciclados para la construcción. |
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☐ |
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· Construyó
el instrumento de medición en equipo. |
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· Aplicó
el instrumento en mediciones reales. |
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· Registró
los resultados obtenidos en su cuaderno. |
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· Expuso
los resultados y reflexiones al grupo. |
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4.- Diario de Trabajo del Alumno
Fecha:
_______________
¿Qué se trabajo hoy en clase?
(Escribe
con tus palabras qué actividad realizaron hoy en clase)
¿Qué aprendi de la actividad?
(Explica
lo que entendiste o aprendiste hoy con la actividad)
¿Con qué tuve dificultad?
(Anota
lo que se te hizo difícil o lo que no comprendiste bien)
¿Cómo trabajé con mi equipo?
(Marca
la opción que mejor te describe)
- Ayudé
mucho y todos colaboramos bien.
- Trabajé,
pero a veces hubo problemas.
- No
colaboré mucho o hubo muchos problemas en el equipo.
Dibuja o describe tu instrumento de
medición:
(Agrega
un dibujo o una pequeña descripción de lo que construiste)
CONCLUSIÓN
El diseño
y aplicación de estos instrumentos de evaluación permiten al docente no solo
valorar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes, sino también
acompañarlos en su proceso de formación de manera más cercana y significativa.
En el caso del proyecto “Medir la comunidad”, el uso de herramientas
como la guía de observación, el diario de trabajo, la rúbrica y la lista de
cotejo facilita el seguimiento continuo del desempeño de los alumnos,
fomentando la reflexión, el trabajo colaborativo y la contextualización de los
contenidos.
Además,
trabajar con un enfoque socioformativo permite valorar no solo el producto
final, sino también los esfuerzos, actitudes y habilidades que los estudiantes
desarrollaron a lo largo del proyecto. Esto refuerza la importancia de una
evaluación integral, flexible y centrada en el estudiante, que promueva
aprendizajes duraderos y relevantes para su vida personal y comunitaria.
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