Escuela Normal Superior Veracruzana Dr. Manuel Suárez Trujillo

Planeación y evaluación

Estefani Soto Prieto

Maestra: Stefany Cerecedo Cruz

Fecha:20/5/2025

Introducción

La evaluación educativa es un proceso fundamental en la enseñanza-aprendizaje, ya que permite valorar los avances, identificar áreas de oportunidad y tomar decisiones pedagógicas informadas.

Evaluar no solo implica calificar, sino también ofrecer retroalimentación significativa para que los estudiantes sean conscientes de su propio aprendizaje.

Existen diferentes tipos de evaluación que se clasifican según su propósito y momento de aplicación.

· La evaluación diagnóstica se realiza al inicio de un proceso para conocer los saberes previos

· La evaluación formativa se aplica durante el desarrollo de las actividades con el fin de mejorar el aprendizaje continuamente

· La evaluación sumativa se lleva a cabo al final para determinar el nivel de logro alcanzado.

En este contexto, la evaluación socioformativa cobra gran relevancia, ya que se centra en el desarrollo de competencias a través de proyectos colaborativos, fomentando la reflexión, la mejora continua y el compromiso social. Esta visión promueve una evaluación centrada en el proceso, que considera tanto los resultados como los medios empleados para alcanzarlos.

Instrumentos de Evaluación del Proyecto: "La física y el álgebra se unen"

Guía de Observación

Propósito: Observar el trabajo en equipo, la construcción y uso de los instrumentos de medición, la aplicación de conceptos matemáticos (MCD y mcm) y la presentación de resultados.

Aspecto a Observar	Sí	No	Observaciones
Participación activa de todos los integrantes del equipo
Uso adecuado de materiales reciclados
Creatividad y funcionalidad del instrumento
Aplicación del MCD o mcm en la explicación
Registro de mediciones en el cuaderno
Claridad en la exposición de resultados
Relación con formas de medición de la comunidad

Lista de Cotejo

Propósito: Evaluar si se cumplieron los elementos esperados durante la elaboración del proyecto.

Criterio	Cumplido (✓)	No cumplido (✗)
Trajeron materiales reciclables para construir el instrumento
El instrumento construido mide longitud, peso o volumen
El instrumento es funcional y permite medir algo del entorno
El equipo aplicó el MCD o mcm en una situación de medición
Registraron los datos de las mediciones en sus cuadernos
Expusieron los resultados de manera clara ante el grupo
Investigaron y explicaron una forma de medir usada en su comunidad

Rúbrica de Evaluación del Proyecto

Propósito: Evaluar con mayor detalle el desempeño y aprendizaje en cada fase del proyecto.

Criterio	Excelente (4)	Bueno (3)	Satisfactorio (2)	Insuficiente (1)
Trabajo en equipo	Todos los miembros participaron activamente y con responsabilidad	La mayoría participó y colaboró	Solo algunos participaron	Hubo poca o nula colaboración
Construcción del instrumento	El instrumento es funcional, creativo y usa bien los materiales reciclados	El instrumento funciona, aunque con detalles menores	El instrumento es poco funcional o poco creativo	El instrumento no funciona o no fue presentado
Uso de MCD/mcm	Aplicaron correctamente MCD o mcm en una situación real	Aplicaron MCD o mcm, con algunos errores menores	La aplicación fue confusa o poco clara	No aplicaron estos conceptos
Medición y registro de datos	Midieron varios elementos y registraron claramente los resultados	Midieron y registraron, aunque con poca claridad	Medición o registro incompleto	No realizaron mediciones ni registros
Presentación final	Exposición clara, organizada y con todos los datos e investigación comunitaria	Exposición clara pero incompleta o poco organizada	Exposición confusa o con escasa información	No expusieron o la información fue irrelevante

DIARIO DE TRABAJO DOCENTE

Propósito: El propósito del diario de trabajo docente es servir como una herramienta de registro, reflexión y mejora continua de la práctica educativa. Su objetivo principal es documentar de manera sistemática las actividades realizadas en el aula, identificar los logros alcanzados, los retos enfrentados, y generar propuestas que fortalezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Nombre del Docente: ___________________________________________

Grado y Grupo: _______________________________________________

Asignatura(s): ________________________________________________

Nombre del Proyecto: __________________________________________

Fecha de inicio: ______________________

Fecha de cierre: ______________________

PROPÓSITO DEL PROYECTO

Escribe el propósito general del proyecto trabajado con los estudiantes.

PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Objetivos de aprendizaje:

Materiales y recursos utilizados:

Tipo de evaluación aplicada:

☐ Diagnóstica ☐ Formativa ☐ Sumativa ☐ Socioformativa

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Descripción de lo que se hizo en clase:

Participación de los estudiantes:

☐ Activa y constante ☐ Moderada ☐ Escasa

Comentarios:

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE OBSERVADAS

☐ Productos (instrumentos construidos)

☐ Cuaderno del estudiante

☐ Exposición oral

☐ Aplicación de conceptos (MCD/mcm)

☐ Otras: _____________________________

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN USADOS

☐ Guía de observación

☐ Lista de cotejo

☐ Rúbrica

☐ Otro: _____________________

Conclusión

El uso de instrumentos de evaluación como la guía de observación, la lista de cotejo y la rúbrica permite al docente valorar de forma más objetiva y estructurada tanto el proceso como los productos del aprendizaje. Estos instrumentos brindan información clara sobre el desempeño de los estudiantes, facilitando la retroalimentación y promoviendo una cultura de mejora continua.

Su aplicación en proyectos integradores, como el presentado en esta actividad, fortalece la evaluación formativa y socioformativa, al valorar habilidades prácticas, actitudes y conocimientos en contextos reales. Así, se contribuye a una educación más significativa, participativa y orientada al desarrollo de competencias.